Saturday, September 27, 2025

SOAL SUMATIF TENGAH SEMESTER (STS) GANJIL KELAS IX SMP/MTS

 Sumatif Tengah Semester adalah bentuk penilaian yang dilaksanakan pada pertengahan periode pembelajaran, biasanya setelah beberapa kompetensi dasar selesai diajarkan. Penilaian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana peserta didik telah memahami materi yang telah dipelajari serta mengukur pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan pada kurikulum.

Melalui Sumatif Tengah Semester, guru dapat memperoleh gambaran menyeluruh mengenai tingkat penguasaan siswa terhadap materi. Data hasil penilaian ini dapat digunakan untuk mengidentifikasi kebutuhan tindak lanjut pembelajaran, misalnya pemberian pengayaan bagi siswa yang sudah tuntas atau remedial bagi siswa yang masih memerlukan pendampingan.

Pelaksanaan Sumatif Tengah Semester tidak hanya berbentuk tes tertulis, tetapi juga dapat berupa tugas proyek, portofolio, unjuk kerja, atau bentuk penilaian autentik lainnya sesuai dengan karakteristik mata pelajaran. Dengan variasi tersebut, penilaian menjadi lebih adil dan mampu mencerminkan kemampuan siswa secara menyeluruh, baik aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.

Bagi peserta didik, Sumatif Tengah Semester menjadi kesempatan untuk mengevaluasi proses belajar yang telah mereka jalani. Mereka dapat mengetahui bagian mana yang sudah dikuasai dan mana yang perlu ditingkatkan. Sedangkan bagi guru, hasil penilaian ini menjadi dasar penting untuk memperbaiki strategi pembelajaran pada sisa semester sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai optimal.

Silahkan download Soal STS Ganjil Kls  5SD/MI di bawah ini. Anda mengklik pertama dan kedua akan keluar iklan lalu silahkan kembali lagi dan Klik lagi akan menuju Google Drive dan bisa didownload.

Soal STS B. Indonesia 9

Soal STS B. Inggris 9

Soal STS P. Pancasila 9

Soal STS PAI 9

Soal STS Matematika 9

Soal STS IPA 9

Soal STS IPS 9

Soal STS PJOK 9

Soal STS Seni Budaya 9

Soal STS Informatika 9

Soal STS Akidah Akhlak 9

Soal STS Fikih 9

Soal STS Qurdis 9

Soal STS SKI 9

Soal STS B. Arab 9

SOAL SUMATIF TENGAH SEMESTER (STS) GANJIL KELAS VIII SMP/MTS

Sumatif Tengah Semester adalah bentuk penilaian yang dilaksanakan pada pertengahan periode pembelajaran, biasanya setelah beberapa kompetensi dasar selesai diajarkan. Penilaian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana peserta didik telah memahami materi yang telah dipelajari serta mengukur pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan pada kurikulum.

Melalui Sumatif Tengah Semester, guru dapat memperoleh gambaran menyeluruh mengenai tingkat penguasaan siswa terhadap materi. Data hasil penilaian ini dapat digunakan untuk mengidentifikasi kebutuhan tindak lanjut pembelajaran, misalnya pemberian pengayaan bagi siswa yang sudah tuntas atau remedial bagi siswa yang masih memerlukan pendampingan.

Pelaksanaan Sumatif Tengah Semester tidak hanya berbentuk tes tertulis, tetapi juga dapat berupa tugas proyek, portofolio, unjuk kerja, atau bentuk penilaian autentik lainnya sesuai dengan karakteristik mata pelajaran. Dengan variasi tersebut, penilaian menjadi lebih adil dan mampu mencerminkan kemampuan siswa secara menyeluruh, baik aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.

Bagi peserta didik, Sumatif Tengah Semester menjadi kesempatan untuk mengevaluasi proses belajar yang telah mereka jalani. Mereka dapat mengetahui bagian mana yang sudah dikuasai dan mana yang perlu ditingkatkan. Sedangkan bagi guru, hasil penilaian ini menjadi dasar penting untuk memperbaiki strategi pembelajaran pada sisa semester sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai optimal.

Silahkan download Soal STS Ganjil Kls  5SD/MI di bawah ini. Anda mengklik pertama dan kedua akan keluar iklan lalu silahkan kembali lagi dan Klik lagi akan menuju Google Drive dan bisa didownload.

Soal STS B. Indonesia 8

Soal STS B. Inggris 8

Soal STS P. Pancasila 8

Soal STS PAI 8

Soal STS Matematika 8

Soal STS IPA 8

Soal STS IPS 8

Soal STS PJOK 8

Soal STS Seni Budaya 8

Soal STS Informatika 8

Soal STS Akidah Akhlak 8

Soal STS Fikih 8

Soal STS Qurdis 8

Soal STS SKI 8

Soal STS B. Arab 8

SOAL SUMATIF TENGAH SEMESTER (STS) GANJIL KELAS VII SMP/MTS

 Sumatif Tengah Semester adalah bentuk penilaian yang dilaksanakan pada pertengahan periode pembelajaran, biasanya setelah beberapa kompetensi dasar selesai diajarkan. Penilaian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana peserta didik telah memahami materi yang telah dipelajari serta mengukur pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan pada kurikulum.

Melalui Sumatif Tengah Semester, guru dapat memperoleh gambaran menyeluruh mengenai tingkat penguasaan siswa terhadap materi. Data hasil penilaian ini dapat digunakan untuk mengidentifikasi kebutuhan tindak lanjut pembelajaran, misalnya pemberian pengayaan bagi siswa yang sudah tuntas atau remedial bagi siswa yang masih memerlukan pendampingan.

Pelaksanaan Sumatif Tengah Semester tidak hanya berbentuk tes tertulis, tetapi juga dapat berupa tugas proyek, portofolio, unjuk kerja, atau bentuk penilaian autentik lainnya sesuai dengan karakteristik mata pelajaran. Dengan variasi tersebut, penilaian menjadi lebih adil dan mampu mencerminkan kemampuan siswa secara menyeluruh, baik aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.

Bagi peserta didik, Sumatif Tengah Semester menjadi kesempatan untuk mengevaluasi proses belajar yang telah mereka jalani. Mereka dapat mengetahui bagian mana yang sudah dikuasai dan mana yang perlu ditingkatkan. Sedangkan bagi guru, hasil penilaian ini menjadi dasar penting untuk memperbaiki strategi pembelajaran pada sisa semester sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai optimal.

Silahkan download Soal STS Ganjil Kls  5SD/MI di bawah ini. Anda mengklik pertama dan kedua akan keluar iklan lalu silahkan kembali lagi dan Klik lagi akan menuju Google Drive dan bisa didownload.

Soal STS B. Indonesia 7

Soal STS B. Inggris 7

Soal STS P. Pancasila 7

Soal STS PAI 7

Soal STS Matematika 7

Soal STS IPA 7

Soal STS IPS 7

Soal STS PJOK 7

Soal STS Seni Budaya 7

Soal STS Informatika 7

Soal STS Akidah Akhlak 7

Soal STS Fikih 7

Soal STS Qurdis 7

Soal STS SKI 7

Soal STS B. Arab 7

Friday, September 19, 2025

SOAL SUMATIF TENGAH SEMESTER (STS) GANJIL KELAS 5 SD/MI

Sumatif Tengah Semester adalah bentuk penilaian yang dilaksanakan pada pertengahan periode pembelajaran, biasanya setelah beberapa kompetensi dasar selesai diajarkan. Penilaian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana peserta didik telah memahami materi yang telah dipelajari serta mengukur pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan pada kurikulum.

Melalui Sumatif Tengah Semester, guru dapat memperoleh gambaran menyeluruh mengenai tingkat penguasaan siswa terhadap materi. Data hasil penilaian ini dapat digunakan untuk mengidentifikasi kebutuhan tindak lanjut pembelajaran, misalnya pemberian pengayaan bagi siswa yang sudah tuntas atau remedial bagi siswa yang masih memerlukan pendampingan.

Pelaksanaan Sumatif Tengah Semester tidak hanya berbentuk tes tertulis, tetapi juga dapat berupa tugas proyek, portofolio, unjuk kerja, atau bentuk penilaian autentik lainnya sesuai dengan karakteristik mata pelajaran. Dengan variasi tersebut, penilaian menjadi lebih adil dan mampu mencerminkan kemampuan siswa secara menyeluruh, baik aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.

Bagi peserta didik, Sumatif Tengah Semester menjadi kesempatan untuk mengevaluasi proses belajar yang telah mereka jalani. Mereka dapat mengetahui bagian mana yang sudah dikuasai dan mana yang perlu ditingkatkan. Sedangkan bagi guru, hasil penilaian ini menjadi dasar penting untuk memperbaiki strategi pembelajaran pada sisa semester sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai optimal.

Silahkan download Soal STS Ganjil Kls  5SD/MI di bawah ini. Anda mengklik pertama dan kedua akan keluar iklan lalu silahkan kembali lagi dan Klik lagi akan menuju Google Drive dan bisa didownload.

Soal STS B. Indonesia 5

Soal STS B. Inggris 5

Soal STS P. Pancasila 5

Soal STS PAI 5

Soal STS Matematika 5

Soal STS PJOK 5

Soal STS Seni Musik 5

Soal STS Seni Rupa 5

Thursday, September 18, 2025

SOAL SUMATIF TENGAH SEMESTER (STS) GANJIL KELAS 2 SD/MI

Sumatif Tengah Semester adalah bentuk penilaian yang dilaksanakan pada pertengahan periode pembelajaran, biasanya setelah beberapa kompetensi dasar selesai diajarkan. Penilaian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana peserta didik telah memahami materi yang telah dipelajari serta mengukur pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan pada kurikulum.

Melalui Sumatif Tengah Semester, guru dapat memperoleh gambaran menyeluruh mengenai tingkat penguasaan siswa terhadap materi. Data hasil penilaian ini dapat digunakan untuk mengidentifikasi kebutuhan tindak lanjut pembelajaran, misalnya pemberian pengayaan bagi siswa yang sudah tuntas atau remedial bagi siswa yang masih memerlukan pendampingan.

Pelaksanaan Sumatif Tengah Semester tidak hanya berbentuk tes tertulis, tetapi juga dapat berupa tugas proyek, portofolio, unjuk kerja, atau bentuk penilaian autentik lainnya sesuai dengan karakteristik mata pelajaran. Dengan variasi tersebut, penilaian menjadi lebih adil dan mampu mencerminkan kemampuan siswa secara menyeluruh, baik aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.

Bagi peserta didik, Sumatif Tengah Semester menjadi kesempatan untuk mengevaluasi proses belajar yang telah mereka jalani. Mereka dapat mengetahui bagian mana yang sudah dikuasai dan mana yang perlu ditingkatkan. Sedangkan bagi guru, hasil penilaian ini menjadi dasar penting untuk memperbaiki strategi pembelajaran pada sisa semester sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai optimal.

Silahkan download Soal STS Ganjil Kls 2 SD/MI di bawah ini. Anda mengklik pertama dan kedua akan keluar iklan lalu silahkan kembali lagi dan Klik lagi akan menuju Google Drive dan bisa didownload.

Soal STS B. Indonesia 2

Soal STS B. Inggris 2

Soal STS P. Pancasila 2

Soal STS PAI 2

Soal STS Matematika 2

Soal STS PJOK 2

Soal STS Seni Musik 2

Soal STS Seni Rupa 2

Soal STS Qurdis 2

Soal STS Fikih 2

Soal STS B ARAB

Thursday, September 11, 2025

PERANGKAT DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS VIII SMP/MTs

  Pembelajaran mendalam atau deep learning dalam konteks pendidikan bukan hanya berbicara tentang teknologi kecerdasan buatan, tetapi juga tentang bagaimana menciptakan proses belajar yang bermakna (meaningful), menyenangkan (joyful), penuh keterlibatan (mainful), dan didasari oleh cinta kasih (love-based curriculum).

1. Meaningful (Bermakna)

Modul ajar deep learning dirancang agar peserta didik tidak sekadar menerima informasi, tetapi mampu menghubungkannya dengan kehidupan nyata. Setiap materi dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari, sehingga pelajaran tidak terasa asing. Misalnya, saat belajar tentang algoritma, guru bisa mengajak siswa melihat penerapannya dalam aplikasi yang mereka gunakan sehari-hari. Dengan begitu, pembelajaran menjadi relevan dan mudah diingat.

2. Joyful (Menyenangkan)

Suasana belajar yang penuh keceriaan membuat siswa lebih terbuka dalam menerima ilmu. Modul ajar deep learning perlu dikemas dengan aktivitas kreatif seperti permainan edukatif, eksperimen sederhana, simulasi digital, maupun proyek kolaboratif. Kegembiraan dalam belajar menumbuhkan rasa ingin tahu, memantik motivasi, serta mengurangi stres yang sering muncul dalam proses akademik.

3. Mainful (Penuh Keterlibatan)

Mainful berarti siswa tidak hanya menjadi penerima pasif, tetapi juga aktor utama dalam pembelajaran. Modul ajar harus membuka ruang untuk eksplorasi, diskusi, dan praktik langsung. Pendekatan student-centered learning diterapkan melalui proyek penelitian kecil, pemecahan masalah nyata, dan pembelajaran berbasis tantangan. Dengan demikian, siswa belajar sambil bermain peran aktif, bukan hanya mendengarkan

Silahkan download di bawah ini (Klik pertama akan muncul Iklan, lalu kembali ke halaman semula dan klik kedua akan muncul link ke Google Drive untuk di download)


PERANGKAT DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS VIII SMP/MTs

  Pembelajaran mendalam atau deep learning dalam konteks pendidikan bukan hanya berbicara tentang teknologi kecerdasan buatan, tetapi juga tentang bagaimana menciptakan proses belajar yang bermakna (meaningful), menyenangkan (joyful), penuh keterlibatan (mainful), dan didasari oleh cinta kasih (love-based curriculum).

1. Meaningful (Bermakna)

Modul ajar deep learning dirancang agar peserta didik tidak sekadar menerima informasi, tetapi mampu menghubungkannya dengan kehidupan nyata. Setiap materi dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari, sehingga pelajaran tidak terasa asing. Misalnya, saat belajar tentang algoritma, guru bisa mengajak siswa melihat penerapannya dalam aplikasi yang mereka gunakan sehari-hari. Dengan begitu, pembelajaran menjadi relevan dan mudah diingat.

2. Joyful (Menyenangkan)

Suasana belajar yang penuh keceriaan membuat siswa lebih terbuka dalam menerima ilmu. Modul ajar deep learning perlu dikemas dengan aktivitas kreatif seperti permainan edukatif, eksperimen sederhana, simulasi digital, maupun proyek kolaboratif. Kegembiraan dalam belajar menumbuhkan rasa ingin tahu, memantik motivasi, serta mengurangi stres yang sering muncul dalam proses akademik.

3. Mainful (Penuh Keterlibatan)

Mainful berarti siswa tidak hanya menjadi penerima pasif, tetapi juga aktor utama dalam pembelajaran. Modul ajar harus membuka ruang untuk eksplorasi, diskusi, dan praktik langsung. Pendekatan student-centered learning diterapkan melalui proyek penelitian kecil, pemecahan masalah nyata, dan pembelajaran berbasis tantangan. Dengan demikian, siswa belajar sambil bermain peran aktif, bukan hanya mendengarkan

Silahkan download di bawah ini (Klik pertama akan muncul Iklan, lalu kembali ke halaman semula dan klik kedua akan muncul link ke Google Drive untuk di download)


PERANGKAT DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS VII SMP/MTs

  Pembelajaran mendalam atau deep learning dalam konteks pendidikan bukan hanya berbicara tentang teknologi kecerdasan buatan, tetapi juga tentang bagaimana menciptakan proses belajar yang bermakna (meaningful), menyenangkan (joyful), penuh keterlibatan (mainful), dan didasari oleh cinta kasih (love-based curriculum).

1. Meaningful (Bermakna)

Modul ajar deep learning dirancang agar peserta didik tidak sekadar menerima informasi, tetapi mampu menghubungkannya dengan kehidupan nyata. Setiap materi dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari, sehingga pelajaran tidak terasa asing. Misalnya, saat belajar tentang algoritma, guru bisa mengajak siswa melihat penerapannya dalam aplikasi yang mereka gunakan sehari-hari. Dengan begitu, pembelajaran menjadi relevan dan mudah diingat.

2. Joyful (Menyenangkan)

Suasana belajar yang penuh keceriaan membuat siswa lebih terbuka dalam menerima ilmu. Modul ajar deep learning perlu dikemas dengan aktivitas kreatif seperti permainan edukatif, eksperimen sederhana, simulasi digital, maupun proyek kolaboratif. Kegembiraan dalam belajar menumbuhkan rasa ingin tahu, memantik motivasi, serta mengurangi stres yang sering muncul dalam proses akademik.

3. Mainful (Penuh Keterlibatan)

Mainful berarti siswa tidak hanya menjadi penerima pasif, tetapi juga aktor utama dalam pembelajaran. Modul ajar harus membuka ruang untuk eksplorasi, diskusi, dan praktik langsung. Pendekatan student-centered learning diterapkan melalui proyek penelitian kecil, pemecahan masalah nyata, dan pembelajaran berbasis tantangan. Dengan demikian, siswa belajar sambil bermain peran aktif, bukan hanya mendengarkan

Silahkan download di bawah ini (Klik pertama akan muncul Iklan, lalu kembali ke halaman semula dan klik kedua akan muncul link ke Google Drive untuk di download)


PERANGKAT DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS VII SMP/MTs

 Pembelajaran mendalam atau deep learning dalam konteks pendidikan bukan hanya berbicara tentang teknologi kecerdasan buatan, tetapi juga tentang bagaimana menciptakan proses belajar yang bermakna (meaningful), menyenangkan (joyful), penuh keterlibatan (mainful), dan didasari oleh cinta kasih (love-based curriculum).

1. Meaningful (Bermakna)

Modul ajar deep learning dirancang agar peserta didik tidak sekadar menerima informasi, tetapi mampu menghubungkannya dengan kehidupan nyata. Setiap materi dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari, sehingga pelajaran tidak terasa asing. Misalnya, saat belajar tentang algoritma, guru bisa mengajak siswa melihat penerapannya dalam aplikasi yang mereka gunakan sehari-hari. Dengan begitu, pembelajaran menjadi relevan dan mudah diingat.

2. Joyful (Menyenangkan)

Suasana belajar yang penuh keceriaan membuat siswa lebih terbuka dalam menerima ilmu. Modul ajar deep learning perlu dikemas dengan aktivitas kreatif seperti permainan edukatif, eksperimen sederhana, simulasi digital, maupun proyek kolaboratif. Kegembiraan dalam belajar menumbuhkan rasa ingin tahu, memantik motivasi, serta mengurangi stres yang sering muncul dalam proses akademik.

3. Mainful (Penuh Keterlibatan)

Mainful berarti siswa tidak hanya menjadi penerima pasif, tetapi juga aktor utama dalam pembelajaran. Modul ajar harus membuka ruang untuk eksplorasi, diskusi, dan praktik langsung. Pendekatan student-centered learning diterapkan melalui proyek penelitian kecil, pemecahan masalah nyata, dan pembelajaran berbasis tantangan. Dengan demikian, siswa belajar sambil bermain peran aktif, bukan hanya mendengarkan

Silahkan download di bawah ini (Klik pertama akan muncul Iklan, lalu kembali ke halaman semula dan klik kedua akan muncul link ke Google Drive untuk di download)


Wednesday, September 10, 2025

PERANGKAT BAHASA ARAB KELAS IX MTs DEEP LEARNING KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)

  Pembelajaran mendalam atau deep learning dalam konteks pendidikan bukan hanya berbicara tentang teknologi kecerdasan buatan, tetapi juga tentang bagaimana menciptakan proses belajar yang bermakna (meaningful), menyenangkan (joyful), penuh keterlibatan (mainful), dan didasari oleh cinta kasih (love-based curriculum).

1. Meaningful (Bermakna)

Modul ajar deep learning dirancang agar peserta didik tidak sekadar menerima informasi, tetapi mampu menghubungkannya dengan kehidupan nyata. Setiap materi dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari, sehingga pelajaran tidak terasa asing. Misalnya, saat belajar tentang algoritma, guru bisa mengajak siswa melihat penerapannya dalam aplikasi yang mereka gunakan sehari-hari. Dengan begitu, pembelajaran menjadi relevan dan mudah diingat.

2. Joyful (Menyenangkan)

Suasana belajar yang penuh keceriaan membuat siswa lebih terbuka dalam menerima ilmu. Modul ajar deep learning perlu dikemas dengan aktivitas kreatif seperti permainan edukatif, eksperimen sederhana, simulasi digital, maupun proyek kolaboratif. Kegembiraan dalam belajar menumbuhkan rasa ingin tahu, memantik motivasi, serta mengurangi stres yang sering muncul dalam proses akademik.

3. Mainful (Penuh Keterlibatan)

Mainful berarti siswa tidak hanya menjadi penerima pasif, tetapi juga aktor utama dalam pembelajaran. Modul ajar harus membuka ruang untuk eksplorasi, diskusi, dan praktik langsung. Pendekatan student-centered learning diterapkan melalui proyek penelitian kecil, pemecahan masalah nyata, dan pembelajaran berbasis tantangan. Dengan demikian, siswa belajar sambil bermain peran aktif, bukan hanya mendengarkan

Silahkan download di bawah ini (Klik pertama akan muncul Iklan, lalu kembali ke halaman semula dan klik kedua akan muncul link ke Google Drive untuk di download)


PERANGKAT BAHASA ARAB KELAS VIII MTs DEEP LEARNING KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)

  Pembelajaran mendalam atau deep learning dalam konteks pendidikan bukan hanya berbicara tentang teknologi kecerdasan buatan, tetapi juga tentang bagaimana menciptakan proses belajar yang bermakna (meaningful), menyenangkan (joyful), penuh keterlibatan (mainful), dan didasari oleh cinta kasih (love-based curriculum).

1. Meaningful (Bermakna)

Modul ajar deep learning dirancang agar peserta didik tidak sekadar menerima informasi, tetapi mampu menghubungkannya dengan kehidupan nyata. Setiap materi dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari, sehingga pelajaran tidak terasa asing. Misalnya, saat belajar tentang algoritma, guru bisa mengajak siswa melihat penerapannya dalam aplikasi yang mereka gunakan sehari-hari. Dengan begitu, pembelajaran menjadi relevan dan mudah diingat.

2. Joyful (Menyenangkan)

Suasana belajar yang penuh keceriaan membuat siswa lebih terbuka dalam menerima ilmu. Modul ajar deep learning perlu dikemas dengan aktivitas kreatif seperti permainan edukatif, eksperimen sederhana, simulasi digital, maupun proyek kolaboratif. Kegembiraan dalam belajar menumbuhkan rasa ingin tahu, memantik motivasi, serta mengurangi stres yang sering muncul dalam proses akademik.

3. Mainful (Penuh Keterlibatan)

Mainful berarti siswa tidak hanya menjadi penerima pasif, tetapi juga aktor utama dalam pembelajaran. Modul ajar harus membuka ruang untuk eksplorasi, diskusi, dan praktik langsung. Pendekatan student-centered learning diterapkan melalui proyek penelitian kecil, pemecahan masalah nyata, dan pembelajaran berbasis tantangan. Dengan demikian, siswa belajar sambil bermain peran aktif, bukan hanya mendengarkan

Silahkan download di bawah ini (Klik pertama akan muncul Iklan, lalu kembali ke halaman semula dan klik kedua akan muncul link ke Google Drive untuk di download)


PERANGKAT BAHASA ARAB KELAS VII MTs DEEP LEARNING KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)

  Pembelajaran mendalam atau deep learning dalam konteks pendidikan bukan hanya berbicara tentang teknologi kecerdasan buatan, tetapi juga tentang bagaimana menciptakan proses belajar yang bermakna (meaningful), menyenangkan (joyful), penuh keterlibatan (mainful), dan didasari oleh cinta kasih (love-based curriculum).

1. Meaningful (Bermakna)

Modul ajar deep learning dirancang agar peserta didik tidak sekadar menerima informasi, tetapi mampu menghubungkannya dengan kehidupan nyata. Setiap materi dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari, sehingga pelajaran tidak terasa asing. Misalnya, saat belajar tentang algoritma, guru bisa mengajak siswa melihat penerapannya dalam aplikasi yang mereka gunakan sehari-hari. Dengan begitu, pembelajaran menjadi relevan dan mudah diingat.

2. Joyful (Menyenangkan)

Suasana belajar yang penuh keceriaan membuat siswa lebih terbuka dalam menerima ilmu. Modul ajar deep learning perlu dikemas dengan aktivitas kreatif seperti permainan edukatif, eksperimen sederhana, simulasi digital, maupun proyek kolaboratif. Kegembiraan dalam belajar menumbuhkan rasa ingin tahu, memantik motivasi, serta mengurangi stres yang sering muncul dalam proses akademik.

3. Mainful (Penuh Keterlibatan)

Mainful berarti siswa tidak hanya menjadi penerima pasif, tetapi juga aktor utama dalam pembelajaran. Modul ajar harus membuka ruang untuk eksplorasi, diskusi, dan praktik langsung. Pendekatan student-centered learning diterapkan melalui proyek penelitian kecil, pemecahan masalah nyata, dan pembelajaran berbasis tantangan. Dengan demikian, siswa belajar sambil bermain peran aktif, bukan hanya mendengarkan

Silahkan download di bawah ini (Klik pertama akan muncul Iklan, lalu kembali ke halaman semula dan klik kedua akan muncul link ke Google Drive untuk di download)


PERANGKAT AKIDAH AKHLAK KELAS IX MTs DEEP LEARNING KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)

  Pembelajaran mendalam atau deep learning dalam konteks pendidikan bukan hanya berbicara tentang teknologi kecerdasan buatan, tetapi juga tentang bagaimana menciptakan proses belajar yang bermakna (meaningful), menyenangkan (joyful), penuh keterlibatan (mainful), dan didasari oleh cinta kasih (love-based curriculum).

1. Meaningful (Bermakna)

Modul ajar deep learning dirancang agar peserta didik tidak sekadar menerima informasi, tetapi mampu menghubungkannya dengan kehidupan nyata. Setiap materi dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari, sehingga pelajaran tidak terasa asing. Misalnya, saat belajar tentang algoritma, guru bisa mengajak siswa melihat penerapannya dalam aplikasi yang mereka gunakan sehari-hari. Dengan begitu, pembelajaran menjadi relevan dan mudah diingat.

2. Joyful (Menyenangkan)

Suasana belajar yang penuh keceriaan membuat siswa lebih terbuka dalam menerima ilmu. Modul ajar deep learning perlu dikemas dengan aktivitas kreatif seperti permainan edukatif, eksperimen sederhana, simulasi digital, maupun proyek kolaboratif. Kegembiraan dalam belajar menumbuhkan rasa ingin tahu, memantik motivasi, serta mengurangi stres yang sering muncul dalam proses akademik.

3. Mainful (Penuh Keterlibatan)

Mainful berarti siswa tidak hanya menjadi penerima pasif, tetapi juga aktor utama dalam pembelajaran. Modul ajar harus membuka ruang untuk eksplorasi, diskusi, dan praktik langsung. Pendekatan student-centered learning diterapkan melalui proyek penelitian kecil, pemecahan masalah nyata, dan pembelajaran berbasis tantangan. Dengan demikian, siswa belajar sambil bermain peran aktif, bukan hanya mendengarkan

Silahkan download di bawah ini (Klik pertama akan muncul Iklan, lalu kembali ke halaman semula dan klik kedua akan muncul link ke Google Drive untuk di download)

Perangkat Akidah Akhlak IX Deep Learning KBC :

SOAL SUMATIF TENGAH SEMESTER (STS) GANJIL KELAS IX SMP/MTS

  Sumatif Tengah Semester adalah bentuk penilaian yang dilaksanakan pada pertengahan periode pembelajaran, biasanya setelah beberapa kompete...